Сайт
учителя-логопеда
МАДОУ "Ягодка"
г. Лабытнанги
Рожковой Ларисы
Викторовны

    Наблюдая практическую и хозяйственную деятельность взрослых, дети часто сталкиваютсяс различными измерениями. Им в общих чертах известна работа продавца в промтоварном магазине, его действия при продаже тканей, лент, тесьмы и т. д. Дети имеют некоторое представление о том, как выбирается одежда или обувь нужного размера. Измерение объёма жидких и сыпучих веществ они наблюдают, когда покупают сами или вместе с родителями разнообразные продукты в магазине. Так, постепенно складывается общее представление о значении измерительной деятельности. Этому способствует экскурсии в магазины, которые проводятся целенаправленно, а также самостоятельные наблюдения детей. Отражая труд взрослыхв сюжетно-ролевыхиграх «Ателье», «Магазин» и др., дети воспроизводят и действия измерения. Измерительная деятельность обогащает содержание детских игр. Таким образом, практическая и игровая деятельность детей, и хозяйственная деятельность взрослых - основа для ознакомления с простейшим способами различных измерений.

Обучение измерению ведёт к возникновению более полных представлений  об окружающей действительности, влияет на совершенствование познавательной деятельности, способствует развитию органов чувств. Дети начинают лучше дифференцировать длину, ширину, высоту, объём, т.е. пространственные признаки предметов. Ориентировка в отдельных свойствах, умение выделять их требуются при выборе условной меры, адекватной измеряемому свойству. В измерении предметная сторона действительности предстаёт перед ребёнкомс новой, ещё неизвестной ему стороны.

   Уточнение детских представлений в процессе измерений связано с развитием зрительного восприятия, включение исследовательских действий, активизацией речи и мышления. Сенсорные, мыслительные и речевые процессы тесно взаимодействуют друг с другом. Овладение элементарными способами измерения совершенствует глазомер.

Измерительная практика активизирует причинно-следственное мышление. Сочетая практическую и теоретическую деятельность, измерение стимулирует развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления ребёнка. Способы и результаты измерения выражаются в речевой форме.

 По данному проекту  была выполнена презентация, авторы продемонстрировали её детям подготовительной группы. После просмотра был проведён эксперимент по измерению своего настроения. Данный проект был успешно представлен детьми подготовительной группы  на конкурсе научно-исследовательских работ  и творческих проектов воспитанников и обучающихся муниципальных образовательных учреждений г.Лабытнанги «Я - юный исследователь», где воспитанники  получили ДИПЛОМЫ I СТЕПЕНИ. А также  проект участвовал  во Всероссийском конкурсе исследовательских, поисково-творческих и социально значимых проектов для детей,  педагогов и родителей «Мои первые открытия» (ДИПЛОМ ЛАУРЕАТА).