Сайт
учителя-логопеда
МАДОУ "Ягодка"
г. Лабытнанги
Рожковой Ларисы
Викторовны

    Цель  моей коррекционной работы, заключается в том, чтобы  устранить речевой дефект детей и предупредить возможные трудности в усвоении знаний, обусловленных речевым недоразвитием.

       Задачи:

       - формировать правильное произношение (воспитание артикуляционных  навыков,

        звукопроизношения);

       - совершенствовать фонематический слух;

       - совершенствовать умения в усвоении лексических и грамматических средств языка;

       - совершенствовать навыки связной речи.

     

       Дети должны научиться:

• фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;

• правильно передавать слоговую структуру слов с исправленными звуками, используемых в самостоятельной речи;

• пользоваться в самостоятельной речи исправленными звуками в простых распространенных и сложных предложениях, при пересказе, в диалогической речи;

• владеть навыками словообразования с исправленными звуками: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и прочее;

• грамматически правильно оформлять фонетическую сторону самостоятельной речи в соответствии с нормами языка. 

   Свою логопедическую работу я строю и веду с учётом особенностей психики и речевых нарушений. Успех этой работы во многом зависит от того, насколько учтены типические и индивидуальные особенности проявления недоразвития речи у детей-логопатов.

В алгоритм коррекции и развития входит:

• обследование (первичная диагностика);

• формирование  логопедической  группы;

• проведение коррекционно-логопедической работы;

• промежуточная диагностика;

• формирование речевых предпосылок к усвоению грамоты, итоговая диагностика;

• популяризация логопедических знаний среди родителей.

      Планированию коррекционной-развивающей работы предшествует

комплексное обследование детей с целью установления характера, особенностей

и степени проявлений дефекта. Затем проводится индивидуальное собеседование.    

       Содержание  коррекционно-развивающей деятельности строится мною 

с учетом ведущих линий речевого развития – фонетики, лексики, грамматики,

связной речи и обеспечивает интеграцию речевого, познавательного, экологического,

художественно - эстетического развития детей. Коррекционно-развивающая  логопедическая работа проводится поэтапно.

        Занятия первого этапа направлены на уточнение артикуляции и произнесения звуков с одновременным формированием фонематических представлений и навыков звукового анализа и синтеза. Постановка звуков проводится индивидуально. Автоматизация и дифференциация звуков может осуществляться на подгрупповых занятиях. Важное место на данном этапе я отвожу формированию потребности в речевом общении; развитию слухового и зрительного восприятия. Широко использую упражнения по развитию «мелкой» моторики рук.

       Содержание второго этапа – уточнение значения слов; дальнейшее обогащение словаря; развитие и совершенствование грамматического оформления речи. Помимо логопедических занятий эта работа ведётся в ходе учебной и игровой деятельности воспитанников.

На третьем этапе главное внимание уделяется развитию и формированию связной речи, т.е. коррекции речемыслительной деятельности  воспитанников.

      Содержание и  структура моей работы во многом зависят от заключения нарушения речи, структуры дефекта,  этиологии, компенсаторных возможностей ребенка, «зоны его актуального  и ближайшего развития», личностно–ориентированного  подхода.

    Логопедическая помощь осуществляется на индивидуальных и  подгрупповых занятиях. Индивидуальные и подгрупповые занятия по коррекции звукопроизношения на всех этапах работы могут иметь одну общую структуру, но в зависимости от этапа работы над звуком  я вношу в неё изменения.  Подобная структура занятий основана на специфических и дидактических принципах, принятых в логопедии. Построение же отдельных занятий определяю, исходя из учета индивидуальных особенностей ребенка, от степени сложности речевого нарушения, уровня развития артикуляционной моторики, речевых навыков и познавательных процессов.  Моё логопедическое занятие состоит из нескольких взаимосвязанных частей т.к.  направлено на развитие речевых и психомоторных функций.